中職學校校園規劃設計內涵

來源：建科 瀏覽：- 發布日期：2020-10-16 09:04:42

中職學校校園規劃設計旨在滿足中職教育發展的需要，反映中職教育的內在特點，體現中職學校的特色，具有專業多樣性、教學職業性、活動復雜性等設計內涵。

1、專業多樣性

中職學校有各種專業，專業的不同，需要的訓練方式和用于訓練的空間布局是不同的。因此，中職學校應基于不同的專業，綜合多種因素考慮辦學模式、教學條件以及校企合作、產業發展等對校園規劃設計提出的差異化要求，在校園規劃設計中做到相對靈活，根據學校實際綜合考慮專業實訓教學相關的主導因素，形成多樣性的校園規劃設計。

2、教學職業性

中職學校教育職能具有明確的職業性特征。中職學校辦學導向是服務地方行業、產業，培養符合職業需求的技術技能型人才和高素質勞動者。教育的重點是職業技能、職業培訓和職業道德等教育，學校的校園規劃須考慮到學校與企業合作的現場設施，如學校、企業的實習培訓場所，與企業結成伙伴關系的培訓基礎等。

3、活動復雜性

中職學校內的主要人群有教職工、學生和企業人員三類。首先，教職工的工作類型和教育背景比較復雜，包括行政人員、專職教師、實踐培訓師、后勤人員等，年齡、背景和經歷各不相同。其次，學生的經歷和活動是復雜的，來自不同地區、不同專業的學生一起學習、生活在校園里。除了學習活動外，還有頻繁的交往和集體活動。再次，企業人員的類型復雜，他們來自不同的企業，從事不同的職業，工作和生活方式不同。中職學校的校園規劃應考慮到學校活動的復雜性，以及校園復雜活動中學生的人身安全。

4、景觀人文性

作為面向就業的教育機構，中職學校不僅必須教授職業知識和發展職業技能，還必須為學生提供道德教育和心理健康教育。在校園規劃設計中，應營造有利的人文環境，關注學生的心理特性，融入地理文化、企業文化、職業文化等，并在個人教育中充分發揮環境的作用。

5、尺度靈活性

中職學校每一個專業需要的實訓場地的規模是不同的。例如對于機械加工類的專業來說，需要很大的空間放置高大機床；金融服務類專業實訓設備相對較小，對應的實訓空間與普通教室差不多。對于需要兼具教學、實訓、研究多功能組合的實訓空間，中職學校建筑的空間大小需要隨著專業的要求和在實際教學過程中的情況進行調整。在校園規劃設計中，應以軟性或者可移動的分隔方式劃分空間，為更多的使用功能創造條件，可以從專業實用、教學實際、預留空間等多方面入手，建立更加靈活的空間。